Прим.ред. — на данный момент (март 2015 года) школа Сергея Мокана закрыта
Вчера я обещала Вам интервью с Сергеем Моканом, основателем авторской школы в Молдове, аналогов которой не найти на всём постсоветском пространстве. Сергей – это человек, которым невозможно не восхищаться. Винодел по образованию, но педагог от Бога, он посвятил свою жизнь детям. Сперва он работал учителем в колледже и обычной общеобразовательной школе, позже создал свой экспериментальный класс для педагогически запущенных детей под Одессой, а последние 17 лет работает с детьми и подростками в собственной, авторской школе в селе Ставчены близ Кишинёва. Работает со всеми: с трудными и не очень, с теми, что растут без родителей, и теми, у кого полные и счастливые семьи — и никому никогда не отказывает в поступлении в свой непохожий на другие класс.
Сказать, что школа Сергея Мокана необычная, мало. Здесь нет учителей (Сергей всему обучает детей сам, есть лишь несколько преходящих педагогов, занимающихся с учениками 1-2 раза в неделю), нет оценок, нет деления на классы (дети разных возрастов обучаются вместе), а деление знаний на предметы условно. Сюда можно поступить на учёбу на несколько месяцев, а можно – на несколько лет. Здесь дети живут вместе с учителем, под одной крышей, день и ночь находясь рядом и учась друг у друга. Здесь в рамках учебной программы ходят в походы, лазают по скалам, рубят дрова и учатся кататься на лыжах. Здесь большое внимание уделяется развитию личностных качеств, физическому воспитанию, развитию творчества, здоровому образу жизни, и с каждым ребёнком занятия проводятся индивидуально. В каждом своём воспитаннике Сергей Мокан видит личность, и именно эту личность он ставит во главу всего в своей школе.
На днях мне посчастливилось побывать в гостях у Сергея и познакомиться с ним лично. Знаю, что среди моих читателей есть те, кто очень интересуется этим учебным заведением. Специально для Вас Сергей рассказал о своём удивительном классе, о себе и авторском подходе к обучению детей.
Сергей, как Вы пришли к тому, что окрыли собственную школу?
Всё началось с того, что я (по окончании учёбы) преподавал в винодельческом колледже в Ставченах. 8 летвсё получалось, я чувствовал себя молодцом. После этого я год работал в Одесской областиучителем русского языка и литературы. Год был завучем. За это время понял, что так, как это предполагает школьная система, нельзя работать с детьми. Я решил поговорить об этом с руководством. В Одессе меня выслушали и разрешили попробовать обучать детей по-другому.
Четыре года проходил эксперимент. Дети жили у меня в доме, в сельской местности под Одессой. Я занимался 6 лет с сельскими детьми. «Трудные» дети, в основном, приезжали ко мне из Молдовы – от знакомых и знакомых знакомых. Параллельно с этим я достраивал в Ставченах дом. Уже тогда предполагал, что в нём в будущем обоснуется школа. Так и получилось. По окончании эксперимента я вернулся в Молдову и основал тут свою авторскую школу. Вообще-то у меня никогда не было такой цели — жизнь сама вела меня к этому.
Поначалу это был класс для педагогически запущенных детей, за которых никто не брался. Потом стали приходить и адекватные дети, у которых, например, папы не было, а мама была где-то (например, на заработках за границей). Попадались и те, у которых в семье всё было в порядке, просто родителям нравился мой нестандартный подход к обучению, камерность, особая атмосфера школы.
До начала этого учебного года мой класс официально числился при столичном лицее Петру Мовилэ. Дети относились к лицею, а обучались у меня на дому, получали оценки, сдавали государственные экзамены. Так было много лет, но сейчас класс закрыли. Однако я имею право преподавать, поэтому школа продолжила своё существование как индивидуальное предприятие.
С чем именно Вы не согласны были с государственной школьной системой тогда, в самом начале, когда решили свернуть с этого пути?
Объединять детей по цифре возраста нужно лишь для удобства управления. Так происходит лишь в детском саду, школе и армии. Это неестественно и противоречит здравому смыслу.
А как Вы относитесь к домашнему образованию? У нас в стране оно не разрешено, но во многих государствах это очень популярная практика.
Для того, чтобы обучать и воспитывать собственного ребёнка самостоятельно, родитель должен стать профессиональным мастером в педагогике. Он должен читать книги, изучать педагогическую науку, постоянно расти над собой. Если Вы этого не делаете, лучше отдайте своего ребёнка профессионалу. Я занимаюсь с детьми круглосуточно уже много лет, но и сейчас у меня не всё бывает гладко.
Сколько сейчас воспитанников в Вашей школе?
Число учеников в течение года может меняться. Кто-то приходит сюда на две недели, кто-то на полгода, кто-то остаётся надолго. В среднем у меня обучается 8-10 детей от 5 до 16 лет – в одном разновозрастном классе. С каждым учеником я работаю индивидуально, все они друг у друга учатся, но, главное, дети живут в творческой развивающей среде. Я считаю, что среда влияет на человека больше, чем любые лекции.
Так, у нас есть негласный список требований, которые предъявляются к каждому ученику. По окончании школы он должен уметь петь, танцевать, играть в шахматы, рисовать (человек, который умеет рисовать, никогда не будет царапать ничего на заборе, он в принципе не будет разрушать, а только созидать – это моё убеждение, проверенное опытом), быть физически развитым, ловким (для этого я занимаюсь с детьми спортом, специальной гимнастикой, немного йогой) и делать оригами на хорошем уровне.
Вообще, у меня школа достаточно мировоззренческая, авторитарная. Многое определяется единоличным решением учителя. Если ребёнок с чем-то не согласен, диалог возможен, но у него должны быть весомые аргументы, а не просто «я не хочу» и «мне не нравится».
Ваши собственные дети тоже обучались в Вашей школе?
Кончено. У меня две дочери, сейчас они уже взрослые. Правда, несмотря на то, что мы были постоянно вместе, они были обделены моим вниманием, потому что я им уделял столько же времени, сколько остальным, а родительской любви должно было быть больше. У многих учителей со своими родными детьми есть такие проблемы.
Есть ли в Вашей школе какие-то особые предметы, отличающиеся от школьной программы?
Образование – это не только и не столько предметы. Это некий объём знаний, составные части которого взаимосвязаны и могут использоваться в практических целях.Я в первую очередь стараюсь учить детей учиться, прививаю им вкус к знаниям.
Кто в каком классе учится, кто какую оценку получил? Это второстепенно. Детей оценки не сильно-то и интересуют. Но условное разделение на предметы, конечно, у нас есть. Каждый день я чередую предметы, которые развивают правое и левое полушария мозга. Так, например, в один день у нас может быть такое расписание: математика-музыка-математика-рисование-математика-танцы. Мы можем заниматься математикой два или три дня в неделю. Я ориентируюсь на каждого ребёнка. Если ученик пришёл в мою школу с отставанием по этому предмету, ему нужно больше времени, чтобы догнать программу.
Каких-то особых предметов нет (кроме шахмат). Но мы с детьми ходим часто на экскурсии, уделяем большое внимание физическому развитию (занимаемся скалолазанием, каждое утро обливаемся холодной водой, каждый год ездим в горы кататься на лыжах), много занимаемся творчеством.
У Вас так много увлечений: танцы, альпинизм, йога, музыка… Как Вы находите время на это с Вашим графиком?
Всё это я освоил до того, как открыл школу. Лыжи, альпинизм, игра на гитаре, бардовская песня… Всем этим я занимаюсь, но только вместе со своими воспитанниками.
Это ведь очень тяжело: не иметь личной жизни. Как Вы терпите это?
Нет повода для терпения. Это просто обязательные параметры моей жизни, которые не являются мучительными, угнетающими. В первую очередь это стимул для собственного роста.Это как духовная практика. И ещё у меня есть ощущение некоей программы, чувство, что это надо делать. Я не считаю, что спасаю детские жизни. Дети учат меня больше, чем я их.
Сколько стоит обучение в Вашей школе?
Полный пансион (ребёнок находится в школе круглосуточно без выходных) – 300 евро в месяц (по 10 евро в день). Частичный пансион (ребёнок находится в школе пять дней в неделю) – 250 евро в месяц. Если ребёнок не ночует в школе, а приходит утром и уходит вечером домой, обучение стоит 150 леев в день.
Водите ли Вы учеников в кружки и секции?
Кружки и секции я не очень одобряю. У меня нет возможности возить детей на дополнительные занятия, этим должен заниматься родитель. Но если у ребёнка есть тренировка в обед, с утра он её уже ждёт, а после – он всё ещё там мыслями. В школе он уже не ученик. Это непродуктивно, это выбивает из образовательного процесса. Даже те дети, которые не живут со мной в школе пять дней в неделю, а ежедневно приезжают утром и уезжают вечером домой, упускают многие моменты из режима. Отрыв от безмерной опеки родственников учит самостоятельности, помогает ребёнку взрослеть, это очень полезно.
А если ребёнок потом Вас, с которым он проводит большую часть жизни, будет любить больше, чем родных папу и маму?
Такого не бывает, я ни разу не встречал ничего похожего! Хотя я знаю об этом родительском страхе, ко мне часто обращаются с таким вопросом. Да, после окончания учёбы мы переписываемся с учеником, он может советоваться со мной в чём-то, но связь родитель-ребёнок вообще неразрывна! Бывали такие мамы, а папы уж тем более, что их бы просто забыть или ненавидеть всю жизнь, а ребёнок их любит. Он готов простить и любить самого ужасного родителя, которого и родителем назвать сложно.
Какие педагоги вдохновили Вас на Вашем пути?
Сначала Щетинин. В 1991 году я ездил к нему в школу в Краснодарский край. Меня привлекло то, что дети разного возраста там учатся вместе, у них происходит чёткое и глубокое погружение в предмет.
В Вальдорфской школе мне видится разумным то, что один преподаватель обучает детей разным предметам. Складываются личные неформальные отношения. Это естественно. Если ребёнок по программе должен знать все эти предметы, почему их не может знать один взрослый?
Я много читал и учился у Макаренко и Корчака, которые жили вместе с детьми. Думаю, что на самом деле талантливых, неординарных педагогов много, просто не все они пишут книги, не у всех есть свои школы.
Я склонен думать, что педагогика – это не совсем наука (или совсем не наука). Мои технические преподаватели учили: «Наука начинается там, где начинаются измерения». Общение с детьми (людьми всё-таки) – это энергетический взаимообмен. Если учителю не удаётся установить обмен энергией, ничего, скорее всего, не выйдет. Действовать по схемам, следовать инструкциям – это вообще не работает!
Сергей, какие советы Вы могли бы дать родителям в воспитании детей?
Один, пожалуй. Не требуйте от ребёнка невозможного, не возлагайте на него обязательства, что он должен стать кем-то.
Опасайтесь фразы «я живу для ребёнка». Жить стоит полноценной, насыщенной жизнью! Не воспитывайте ребёнка – воспитывайте себя.Только личным примером можно чему-то научить детей.
Кстати, если Вы или Ваши друзья сейчас ждёте малыша, я рекомендую Вам пройти мой авторский видео курс по подготовке к родам и материнству с моей личной онлайн поддержкой. В нём я делюсь самой важной, проверенной и позитивной информацией для беременных, накопленных за 10 лет изучения тем беременности, родов и здоровья детей. Для всех читателей моего блога действует скидка 10% на мой видео курс.
Хотите знать больше про беременность, роды, детей и материнство? В своём Инстаграмм канале я регулярно публикую новые, полезные статьи для мам. Также я провожу там розыгрыши своей книги «Осознанное родительство», которая стала настольной для многих женщин! Подписывайтесь, чтобы ничего не пропустить.
Читайте также отзыв известного специалиста по раннему развитию детей Лены Даниловой об авторской школе Сергея Мокана.